Étude de cas: Junior Farmer Field and Life Schools

L’expérience des « Junior Farmer Field and Life Schools » (JFFLS) est développée dans les sous-comtés de Bondo et Rarieda, dans la partie sud du comté de Siaya, dans la région de Nyanza, au sud-ouest du Kenya. Le comté de Siaya a une superficie de 2530,4 km2 et une population de 842 304 habitants, dont 10,8 % vivent en zone urbaine tandis que les 89,2 % restants habitent en zone rurale. La répartition par sexe indique que 47 % de la population est masculine et 53 % féminine, tandis que la répartition par âge montre que 46 % a moins de 14 ans, 50 % entre 15 et 64 ans et 4 % plus de 65 ans. Ces chiffres reflètent une forte croissance démographique, sous des niveaux de pauvreté élevés : 37,9 % dans les zones urbaines et 57,9 % dans les zones rurales.

Dans ce contexte, les jeunes assument la direction de leur foyer lorsque leurs parents sont décédés, devenant ainsi de jeunes prestataire·ice·s de soins qui s’en sortent en mobilisant le soutien social, en s’engageant dans des activités génératrices de revenus, en négociant pour obtenir le soutien de leur communauté et en abandonnant l’école. L’expérience de la JFFLS porte sur la formation de ces ménages défavorisés par le biais de différentes composantes visant à accroître leurs moyens de subsistance dans ces communautés.

Dans ce cas d’étude, vous trouverez les prochains objectifs d’apprentissage :

• Examiner l’approche des « Écoles pratiques d’agriculture et de vie pour les jeunes » en tant que stratégie de formation holistique et participative, promouvoir l’acquisition de connaissances techniques et agricoles et de compétences de la vie courante, en impliquant différentes communautés les acteurs qui vivent dans des situations de vulnérabilité.
• Analyser la structure méthodologique de la JFFLS, afin d’identifier les fonctions des acteurs concernés, les la sélection des critères, le cycle de la connaissance, les méthodologies d’apprentissage sur le terrain, la gestion des les activités, le suivi et l’évaluation.
• Réfléchir sur les impacts sociaux et économiques de la JFFLS en tant que modèle pédagogique, en évaluant leurs répercussions sur les systèmes de vie des utilisateurs, leurs ménages, l’environnement scolaire et la communauté locale, ainsi que sur les conditions nécessaires à la durabilité.